El provenir de la educación

En este marco actual se presenta un futuro bastante oscuro. Con características como estas: perdida de respeto y credibilidad del oficio de profesor, a esto se une la propia desorientación de los padres que actualmente piensan que los profesores son los únicos responsables de la educación de sus hijos. A esto, se le une que el patrón de trabajo educativo hasta hace pocos años no tenía en cuenta el poder competitivo en lo educacional o deseducacional que tiene tanto la televisión, como los ordenadores y la red. Para rematar todo esto la utilización de Internet esta totalmente desregularizada. No existe, ninguna ley, ni código ético aceptada o concentrada por ningún estamento ni nacional ni supranacional al respecto de la utilización y regulación de Internet. Cosa que a mi modo de ver, es increíble, ya que los usuarios escolares son menores de edad y me parece un despropósito que estos menores circulen por la red y trabajen en ella sin ningún control.

Por otro lado, espero que esta situación que he relatado cambie lo antes posible. Porque si ya, a día de hoy es complicada la situación para los docentes, creo que irá empeorando si los gobiernos no toman cartas en el asunto. Por un lado, los profesores deberían de ser más respetados y valorados por todos y en especial por los padres, los medios de comunicación y todo el entorno que rodea a la red. Por otro lado,  se deberá de regular todo lo concerniente con la circulación de información y de personas por la red. Si no cumplimos con estas dos premisas, francamente creo que como sociedad iremos a peor, ya que cada vez esta mas instaurada en nuestra sociedad la ideología del todo vale y que todas las opiniones han de ser respetadas. (Por burradas que sean). Para comprobar esto, solo hace falta ver cualquiera de los canales televisivos de los que disponemos para confirmar esto que digo. Es una pena, pero en ocasiones es mejor hablar sin tapujos porque de lo contrario estamos abocados al autoengaño.

Espero que no os desanime con esta última entrada y que consiga justo los contrario. Que haya conseguido que tengáis y que dispongáis de otro punto de vista más, para trabajar entre todos para que la situación mejore y que rememos todos unidos y coordinados para logra el objetivo común, conseguir educar a las siguientes generaciones y hacerlo bien.

Con esto me despido, esperando que este trabajo nos sirva a todos para que mejoremos.

Un saludo, David Alias

Crítica a la utilización actual de la televisión y la red.

En mi opinión, esta vorágine, de televisiones y la necesidad de estar conectado en todo momento que nos han instalado ya, a todos en el subconsciente. Es al fin y al cabo una victoria empresarial para un grupo muy reducido de empresas que son las que sacan un enorme rendimiento económico a esta necesidad que nos han implantado entre los gobiernos y el distinguido grupo de empresas que a día de hoy, conforman el potentísimo lobbies de los servidores de comunicación.

Por ejemplo y sin ir más lejos, existen gran cantidad de gestiones a nivel burocrático que solo se pueden hacer a través de Internet. Por lo tanto, has de disponer de un acceso para realizarlo lo cual te genera un gasto y les genera un beneficio a los operadores de Internet. Otro ejemplo, actualmente, en la EHU-UPV si no cuentas con un acceso a Internet disponible de manera continua y con el formato actual de trabajo que es transmitir la información MOODLE o EKASI nos podemos encontrar, que en ocasiones no puedes acceder a toda la información que te es necesaria para realizar tus labores cotidianas en la Universidad. Considero que debería de haber alguna otra herramienta paralela para las personas que no cuentes o que no puedan costearse este tipo de accesibilidades a la información.

Vuelvo a la competencia en la televisión.

Con el tiempo, el espectro de televisiones se ha ido ampliando y diversificando. Tanto entre los canales de pago como en los canales en abierto. Nos fueron llegando nuevos canales como Cuatro, La Sexta o la ya desaparecida CNN+ (En mi opinión, uno de los pocos canales con cierta credibilidad de los conformaban la parrilla televisiva hasta hace un año).

A estos canales, se les han ido sumando otros con la llegada de la segunda expansión a gran escala de la televisión en el país. Tampoco hemos de olvidarnos, que las autonomías también han ampliado su cantidad de canales de emisión. Todo esto ha convertido a la televisión combinada con todo el Mare Mágnum de posibilidades que contiene Internet en un competidor casi imbatible para la educación y para las herramientas o procedimientos hasta hace bastante poco habituales para los docentes. Parece que la solución ha sido la de aliarse con el ¨enemigo¨, ya que este es muy potente. Las consecuencias de esta decisión las empezaremos a ver dentro de muy pocos años. En próximas generaciones de ciber-estudiantes.

El nuevo competidor: Internet

A partir de mediados de los años 90 del pasado siglo, empezó a aparecer otro elemento que cambiara para siempre las relaciones hasta entonces establecidas entre los profesores y el alumnado. De manera en un principio sigilosa y casi sin hacer ruido comenzó a llegar un aplicación a nuestros hogares. Esta herramienta era una aplicación para nuestros PCs, la cual posibilitaba navegar a través de un nuevo espacio. Como ya imaginareis hablo de la red. A esto primer tipo de aplicaciones se le fueron sumando otras y otras, como por ejemplo la posibilidad de ver on-line la televisión a través del monitor de PC. Este competidor es tan potente a día de hoy que el último gobierno decidió dar al salto a la docencia digital. Este salto tan repentino ha generado en un principio un problema bastante previsible. No todos los docentes están preparados para realizar su labor utilizando este tipo de herramientas.

Por lo tanto, en lo relacionado con este nuevo competidor con el que nos encontramos muchos de nuestros compañeros docentes se encuentran en franca desventaja con respecto al alumnado, ya que éste sí que conoce la herramienta y sus aplicaciones.

En lo que respecta al control de los contenidos a los que pueden acceder los menores, la situación es de prácticamente de descontrol. Ya que, únicamente si los padres tienen una visión global del problema podrán controlar de una manera exhaustiva. Si por en cambio, los padres se desvinculan de esta parte de la educación como suelen hacer actualmente con otros aspectos de la formación educacional de sus hijos. El problema no hará más que agrandarse.

Además, desde las instituciones gubernamentales se ha estado impulsando el consumo que no la correcta utilización de ésta nueva herramienta. Por ejemplo, hará unos doce años el gobierno vasco subvenciono la compra de PCs a gran escala para como decían ellos que no se hiciera más grande la brecha digital con respecto a otros países, pero se olvidaron de las repercusiones que podría tener esto a nivel educacional. En aquellos años se comenzaron a popularizar los chats. Los cuales fueron los semilleros de ideas como Facebook o tuenti entre otros.

Liberación del mercado audiovisual. Llega la televisión privada 1989.

Entrada 4 Liberación del mercado audiovisual. Llega la televisión privada 1989.

En 1989, se produce un gran cambio en el modelo televisivo el gobierno del momento decide dar licencias de emisión de contenidos audiovisuales a diferentes empresas privadas. Esto deriva en la creación de tres nuevos canales televisivos: Estos son Antena3, Telecinco y Canal +.

Su funcionamiento se de dos tipos unos por un lado son canales televisivos en abierto de no pago y otro Canal+ es de formato cerrado. Es decir, para visionarlo se ha de abonar una cantidad de dinero. La llegada de estos nuevos canales conlleva la pérdida del control por parte de los gobiernos de la información de los informativos, lo cual será el preludio de la desinformación que hoy en día sufrimos, ya que contamos con tantos canales de información que dan como resultado un volumen increíble de información, el cual es imposible de digerir.

Este es uno de los momentos fundamentales para comprender la situación que estamos viviendo hoy. Hasta ese momento la televisión era utilizada como un elemento que se combinaba con la escuela para realizar la socialización y educación que se establecía a nivel gubernamental. Con la llegada de la televisión privada, los contenidos que se ofrecían se diversificaron de manera exponencial y la audiencia infantil y juvenil comenzó a estar expuesta a elementos a los anteriormente con la actuación gubernamental no se realizaban. Estas modificaciones se trasladaron a las aulas en las cuales cada vez los maestros tenían más competencia para trabajar su labor educacional.

De la democracia al estado de las autonomías de 1976 a 1989

Con el fin de la dictadura, el papel de la televisión y de la educación cambia en cuanto a la dirección ideológica. En ese momento, se da paso a una etapa de re-adoctrinamiento o reeducación a todos los niveles sociales, ya que el nuevo objetivo era que toda la población interiorizará y se adaptara a la nueva situación sociopolítica.

Por ello, durante la transición (que es como se conoce a esta parte de la historia del país) se produjo la utilización de la televisión y de la educación como herramientas propagandísticas en favor de la democracia a de la asimilación del nuevo régimen por parte de la mayor parte de la población y en el menor tiempo posible.

Durante este espacio de tiempo la televisión sigue siendo un elemento o herramienta educacional, el cual, es muy rígido y sigue férreamente controlado por el gobierno del momento. Aunque, poco a poco, se van vislumbrando sucesos y eventos que dirigidos hacia la libertad de opinión dentro de la televisión como elemento comunicativo y educativo pero aún bajo la tutela del gobierno.

Por otro lado, se va creado en el país el estado de las autonomías. Con ello, llego la vuelta a la normalidad de la utilización lingüística de todas las lenguas con cierta representación en el país como son el gallego, el catalán y el euskera

Esto derivo, en otra nueva situación educacional. En ese momento, se dio paso a otro gran cambio en el modo de utilización de tanto la televisión como la educación, ya que desde ese momento, paulatinamente, las autonomías irán contando con televisiones propias y en el caso de algunas autonomías se producirán las transmisiones de las competencias en materia educativa. Esto a nosotros en particular lo percibimos en una vasta red de ikastolas que comenzaba a funcionar en paralelo con los otros centros anteriormente existentes: Los colegios públicos y los colegios privados.

Esto, producirá la creación una serie nuevos modelos de interacción entre televisión y educación debido a la atomización que se produce tanto del ámbito educativo como del ámbito televisivo con la llegada del estado de las autonomías. Este, fue el preludio de otra serie de modificaciones en el formato televisivo.

Esta semana os recomiendo que veáis la película ¨Leones por corderos¨ no es la típica americanada y da mucho que pensar de como es el sistema educativo en EE.UU.

De los comienzos de la televisión hasta el fin de la dictadura del año 1956 a 1975

La televisión nace dentro de la dictadura franquista, por ello fue utilizado como herramienta propagandista, política y educacional. La censura era implacable y controlaba todos los niveles comunicativos del país. Tanto radio, como televisión, cine y publicaciones de prensa escrita. Y como no la educación, esta era herramienta primordial que contaba el régimen para educar a los ciudadanos dentro de los patrones y cánones que le interesaban al gobierno militar.

Por ello, desde el comienzo de las primeras emisiones el régimen se esforzó mucho en adoctrinar y educar a la población adulta la cual gran parte era analfabeta y en seguir con esta educación con los hijos de estos. También es reseñable que el control que ejercía el régimen se fue abriendo como a como a partir del año 68 y comenzaron a entrar en la parrilla de la televisión otro tipo de programas televisivos que invitaban a pensar y cambiar la visión de la vida que hasta entonces se llevaba. Un ejemplo de esto, son los programas la clave o Historias para no dormir. Todo este panorama cambio a partir del año 76, con la caída de la dictadura y la llegada de la democracia. Esto en un primer momento trajo la escisión de la parrilla en dos formatos totalmente diferentes. Un totalmente innovador manejado por personas cercanas las nuevas ideologías que podían manifestarse por primera vez desde 1939 (época donde no existía la herramienta televisiva) y otro que seguía con el patrón y los esquemas anteriores de la dictadura.

La verdad que en lo que respecta a esta época, hemos de agradecer a las políticas del régimen la creación de un estructura muy potente en lo que respecta al doblaje de películas realizadas en lenguas extranjeras. Ya que, lo normal en el resto de países de nuestro entorno es que se vean las películas en formato versión original, con los diálogos subtitulados.

En lo relativo a lo educacional y su relación con la televisión los elementos dominantes y los patrones doctrinales seguían siendo los consolidados por el régimen y la iglesia durante los 40 años anteriores.